درجة ممارسة مديري المدارس للذكاء الوجداني وعلاقته بالأنماط القيادية بالأردن

Dr. Ali Mohammed Jubran 1,*
Dr. Naheel Ali Saleh 2

ملخص:

هدفت الدراسة الحالية الكشف عن درجة ممارسة مديري المدارس للذكاء الوجداني وعلاقته بالأنماط القيادية لديهم.

وتكونت عينة الدراسة من ) 00 ( مديراً ومديرة اختيروا بالطريقة العشوائية البسيطة من مديري ومديرات المدارس 2012 م. واستخدمت أداتان، هما: استبانة الذكاء الوجداني / التابعة لمحافظة إربد في الأردن من العام الدراسي 2012 واستبانة الأنماط القيادية. وأظهرت النتائج أن درجة ممارسة مديري المدارس للذكاء الوجداني جاءت بدرجة تقدير كبيرة، وأن أكثر الأنماط القيادية ممارسة لديهم النمط الديمقراطي وجاء في المرتبة الأولى، وتلاه في المرتبة الثانية النمط المدرب، وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارسة مديري المدارس للذكاء الوجداني تعزى لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي والخبرة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في تطبيق الأنماط القيادية تعزى

لأثر متغيرات الجنس والمؤهل العلمي والخبرة، وكشفت النتائج عن وجود علاقة إيجابية دالة إحصائياً بين ممارسة مديري المدارس للذكاء الوجداني وجميع الأنماط القيادية، باستثناء النمط القسري. وأوصت الدراسة بضرورة نشر ثقافة الذكاء الوجداني بين العاملين في المؤسسات التربوية، كمهارة أساسية يجب أن يتمايز بها كل من يريد أن يشغل منصباُ إدارياً.

كملمات مفتاحية: مديرو المدارس, الذكاء الوجداني, الأنماط القيادية

Abstract:

The current study seeks to identify the degree of emotional intelligence among principals and its relationship to their leadership styles. The sample consisted of (80) male and female principals, who randomly chosen from the principals of Irbid schools in Jordan for the academic year 2015/2016. Two research instruments utilized for data collection: Emotional Intelligence Questionnaire and Questionnaire of Leadership Styles. The results showed that the degree of emotional intelligence among principals was high, and that democratic style was in the first place, followed by the coaching style in the second place. The results showed that there were no statistically significant differences in the degree of emotional intelligence among principals due to variables of gender, scientific qualification and work experience, and the lack of statistically significant differences in applying the leadership styles due to the impact of gender, scientific qualification and work experience. The study resulted in a statistically significant positive correlation between the practice of emotional intelligence among principals and all leadership styles except for commanding style. The study recommended the need to disseminate the culture of emotional intelligence among employees of educational institutions as an essential skill required for those who aspire to occupy a managerial position

Keywords: principals, emotional intelligence, leadership styles