التفاصيل

كتب بواسطة: د. علي جبران

المجموعة: خطط مساقات التربية

نشر بتاريخ: 18 آب/أغسطس 2013

الزيارات: 7337

بسم الله الرحمن الرحيم

الخطة الدراسية لمساق النظرية في الإشراف التربوي

( ت د 631 )

كلية التربية                                  مدرس المساق: د. علي جبران

قسم الإدارة وأصول التربية

 

أولا: وصف المساق:

 

يهدف المساق إلى تعريف الطلبة بمفاهيم الإشراف التربوي الحديثة وتطوره التاريخي ضمن ثلاث مراحل هي مرحلة التفتيش ومرحلة التوجيه ومرحلة الإشراف التربوي. كما يهدف إلى تعريف الطلبة بأهم النظريات التي واكبت كل مرحلة والمقارنة بينها للاستفادة منها في عمليات تطوير الإشراف التربوي.

 

ثانيا : الهدف العام للمساق :

يهدف المساق بشكل عام إلى تعريف الطلبة بمفاهيم وخصائص الإشراف التربوي الحديث وتطوراته على المستويات العالمية والإقليمية والمحلية بالإضافة إلى التعرف على أهم النظريات التي واكبت مراحل تطوره والمقارنة بينها والاستفادة منها في عمليات التطوير والتجديد والتغيير.

 

ثالثا : الأهداف الخاصة للمساق : تعريف  الطلبة بمفاهيم وخصائص الإشراف التربوي .

- تزويد الطلبة بالمعلومات المتعلقة بالتطور التاريخي للإشراف التربوي على المستويات العالمية والإقليمية والمحلية.,

- تعريف الطلبة بأهم النظريات التي واكبت التطور التاريخي للإشراف التربوي.

- تمكين الطلبة من تحليل النظرية والمقارنة بينها على مدار مراحل التطور التاريخي للإشراف التربوي

- الاستفادة من تحليل النظرية وتطبيقاتها في تطوير الإشراف التربوي.

- تحاليل للمواقف الإشرافية للاستخدام أنظمة التفاعل.

 

 

رايعاا: مفردات المنهاج:

الوحدة الأولى :الإشراف التربوي الحديث           الزمن (2) محاضرة

• · مفهوم الإشراف التربوي
• · خصائص الإشراف التربوي الحديث
• · الأهداف والوظائف
• · التطور التاريخي للإشراف التربوي على المستويات العالمية والإقليمية والمحلية
• · المشرف التربوي ومدير المدرسة كمشرف تربوي مقيم

المصادر والمراجع

1. 1. (هاشم ، 1996)
2. 2. (ابراهيم،1993)
3. 3. ( السعود،1993)
4. 4. Sergiovanni(1993)

 

1. 5. Wangne(1989)
2. 6. Corier( 1982)
3. 7. Thompson (1982)

 

ومراجع أخرى

 

الوحدة الثانية : المدارس الادارية وعلاقتها بالاشراف التربوي . الزمن(3) محاضرة

• · مدرسة الإدارة الكلاسيكية
• · مدرسة العلاقات الإنسانية
• · مدرسة الإدارة التشاركية
• · مدرسة الإدارة الموقفية
• · مدرسة إدارة الجودة الشاملة

 

المصادر المراجع :

( السعود 2002)

(عقيلي 2001)

( جابكونسكي 1996)

Shraideh 2001))

Wiles1980 ))

 

الوحدة الثالثة: نظريات الإشراف التربوي ونماذجها        الزمن: (6) محاضرات

• · تعريف النظرية ومراحل بنائها .
• · نظرية الاشراف البيروقراطي ( نموذج القانون العام )
• · نظرية الاشراف بالنواتج ( نموذج الناتج )
• · نظرية الاشراف بالاهداف ( نموذج وضع الاهداف )
• · نظرية الاشراف العيادي ( نموذج الاشراف الاكلينكي )
• · نظرية الاشراف بالقياس ( نموذج القياس )
• · نظرية الاشراف الفني ( نموذج الاشراف الطبيعي

المصادر والمراجع

( السعود ،2002)

( عقيلي ،2001)

Shraideh 2002))

Alfonso 1981))0

Ofeiffer 1982))

 

 

 

الوحدة الرابعة:- الاتجاهات الحديثة في الاشراف التربوي الزمن (2) محاضرة

الاشراف الذاتي

برنامج الاشراف الذاتي و تنفيذه

الوثائق الصادرة عن الدول المتقدمة في مجال الاشراف الذاتي

المصادر والمراجع:

Black 1982))

(Shraideh 1980)

Feldvetel 1980))

 

الوحدة الخامسة:

تطبيق نظرية الاشراف التربوي الزمن : ( 3) محاضرات

نماذج تحليلية لتطبيق النظرية

التدريب( المشرف التربوي ومدير المدرسة )

انظمة التفاعل المطبقة في الاشراف التربوي

التقنيات في الاشراف التربوي.

المصادر والمراجع

( بطاح، 1995)

( مساد،2001)

( الشريدة،1995)

( فنفرل ودنلاب 1993)

Plumberg 1980))

 

اساليب وطرائق التدريس: المحاضرة المنظمة ، الندوة وحلقة البحث, قراءة البحوث ومناقشتها

 

 

لاجتياز هذا المساق بنجاح على الطالب ان يحقق المتطلبات الاتية:

اولا:- امتحان  في بداية الفصل (20) علامة

-  ا متحان  في نهاية الفصل الدراسي .( 40) علامة

- الالتزام بالحضور ودينامية التفاعل اثناء المحاضرات وتطبيق الانظمة والتقنيات

 

ثانيا:- ورقة بحث حول موضوع من موضوعات الخطة يختارها الطالب , ومناقشتها . presentation)) (20) علامة

ثالثا:-- ملخص  مقالة  باللغة الانجليزية والتي يتم اعتمادها بالتنسيق مع عضو هيئة التدريس.

رابعا:- ملخص ونقد أربعة مقالات علمية محكمة حول النظرية في الإشراف التربوي يتم اعتمادها من عضو هيئة التدريس  . (10) علامات

 

 

المراجع العربية :

1 . السعود، راتب ,(2002) ,الاشراف التربوي " اتجاهات حديثة " مركز طارق للخدمات الجامعية ، عمان ، الاردن

2. المساء ، محمود, (2001) ,تجديدات في الاشراف التربوي ، عمان المركز الوطني لتنمية الموارد البشرية.

3--عقيلي ، عمر وصفي, (2001 ), المنهجية المتكاملة لادارة الجودة الشاملة : وجهة نظر ، عمان ، دار وائل .

 

4--السعود ، راتب ، ( 1999 ) ، الوسائل الاشرافية الشائعة لدى مديري المدارس في الاردن, مجلة البلقاء للبحوث والدراسات ، جامعة عمان الاهلية ، عمان ، الاردن ، المجلد (6) ، العدد (1) ،ص ص 183-220

 

5-- . جايلونسكي ، جوزيف ,( 1996), تطبيق ادارة الجودة و الاشراف ، نظرية عامة ، ترجمة عبد الفتاح ، السيد النعماني ، القاهرة مركز الخبرات المهنية للادارة

6-  عبد القادر هاشم ، رمزي,( 1996 ) ,الاشراف التربوي ،  الطبعة الاولى ، عمان، المركز العربي للخدمات الطلابية ص ص 2- 232

7-  الشريدة هيام ,( 1995 ), التعليم المصفر   جلسات البحث التحليلي، جامعة اليرموك ، ورقة عمل مقدم لدورة المشرفين ، اليونسكو جامعة اليرموك

8- الشريدة هيام ,( 1995 ), انظمة التفاعل في الاشراف التربوي ، ورقة عمل مقدمة لدورة المشرفين التربويين , اليونسكو , جامعة اليرموك .

9- السعود راتب ,(1994) , معوقات العمل الاشرافي في الاردن كما يراها المشرفين التربوين , مجلة دراسات الجامعة الاردنية ، عمان ,  المجلد 21 أ العدد 4 .

10- بطاح احمد السعود , راتب ,( 1995), اسلليب تدريب مدير المدرسة واقعها وسبل تطويراها " مجلة مؤتة للبحوث والدراسات " جامعة مؤتة الكرك , الاردن المجلد 10, العدد 5 ص ص 13 – 35

11- فيفرل , ايزابيل , دونلاب , جين ,( 1993 ), الاشراف التربوي على المعلمين دليل لتحسين التدريس , ترجمة محمد عيد ديراني , عمان,الجامهعة الاردنية

 

12-ابراهيم ، احمد ، (1993 ), الاشراف المدرسي من وجهة نظر العاملين في الحقل التعليمي ، دار الفكر العربي ، القاهرة ، ص ص13-59 ، 68-70 .

 

13 السعود ، راتب ( 1993 ) ،  مدى فاعلية الدور الاشرافي لمدير المدرسة الثانوية في الاردن في تحسين اداء المعلم الصفي كما يراها مديرو ومعلمو المرحلة الثانوية , مجلة كلية التربية باسيوط ، جامعة اسيوط ، مصر ، المجلد (1) ، العدد (9) ص 183-209 .

 

 

المراجع باللغة الانجيليزية:

 

14- Feldvetel , A ,(1980)Teacher Evaluation Ingredients of a Credible Model .The clearing house ,53 , PP 416-420 .

 

15- wiles , j & pondi j supervenion (1980) a guide to practice, charles s Merrill ohio, pp 3-11

16- Plumberg , arthek, ( 1980 ) supervision and teachers. Aprivate coldwar ( 2nd ed ) , perkeley cal , nc .

17- Neagley , ross , & Deam , Evans , (1980) , Hand look poreffective supervision of Instruction , New York, prentice Hall , Inc-

18- Shraideh ,  Heyam , (1980) , Evaluationg the Effectiveness of the school , The Role of head Teacher . Application to the Hashemilte Kingdom /Jordan. Shefield University, England.

 

19- Alfonso , gerarland R Robert , J ,firth Richard F, Vievile (1981) , Instructional Supervision A behavior System (ed ) Allent Bacon INC.

20- Black , A , E , (1982) ,Encouraging  Teacher Support for Teacher Evaluation " , N , A, S , P , , Bulletin , Dallas , Texas , Educational Press Association of America to the Society of National Assosiation publication , vol , 66 no 458

21- Ofeiffer  E, N, dunlap j, ( 1982 ) , supervision of teachers to

proviong   Institution oxgpres , Phoenix.. Im

22- Neagley , R ,(1982), Hand book for Effective Supervision Instruction – Engle wood- cliffs., N.J., Prentice  Hall.

 

23- Karier , M J ( 1982) ,Understanding School  Supervision Berkeley CA , MC Cutchan

 

24- Thomson scolt ,

, ( 1982 ) the Effective Principal , Nass R – Bulletin , Reston Virginia

25- Sergiovanni , Thouas J . & Robert , J . startatt ( 1983 ) , Emerging Patterns of Supervision , Human Perspectives , New York  ( 3rd Ed ) McGraw- Hill Book company .

26- Sergiovanni , T. , ( 1983 ) Supervision Human Perspectives New York , McGraw – Hill .

27- Wagne , Hoy , Patric B. Forsyth,( 1989 ), Effective Supervision , Random House inc.

 

28. Shraideh , Heyam,(2001),Quality Assurance Systems Within Yarmouk University,(ICET),CD, Teacher Education ,Volume(1 pp 1-13)

29-Shaideh , Hayam , ( 2002) , Evaluating Educational leadership Training ( supervisors ) in Irbid Governorate , (ICET ) cd , Teacher Education and the Achievement A agenda Problems & promises in Policy & practice , A Amsterdam , Letter lands , Volume (2) pp 134-139

التفاصيل

كتب بواسطة: د. علي جبران

المجموعة: خطط مساقات التربية

نشر بتاريخ: 18 آب/أغسطس 2013

الزيارات: 2237

خطة مساق

حقوق الطفل في المجتمع

شعبة (2+4)

الفصل الدراسي الثاني 2011 / 2012

 

جامعة اليرموك

قسم الإدارة وأصول التربية / كلية التربية                          مدرس المساق : د. علي جبران

وقت المحاضرة : 9.30- 11.00  و 11.00- 12.30

 

 

 

أولا: وصف المساق :

يهدف هذا المساق إلى تعريف الطلبة بحقوق الطفل في المجتمع الأردني , و يتناول دراسة حقوق الطفل في التشريعات الأردنية كحقه في البقاء (حقه في الحياة و الرعاية الأسرية و الهوية ) و حقه في الحماية (الحماية من القهر و الاستغلال و منحة حرية التنقل و حماية من الإساءة و التمييز, و احترام خصوصية حياته), و حقه في النمو ( حقه في النمو في أسرة ,و التعلم و التفكير وإشباع الحاجات) , و حقه في المشاركة, و يقدم المساق عرضا لمواثيق حقوق الطفل على المستوى العالمي و القومي و المحلي. إذ يعرض الاهتمام الأردني بحقوق الأطفال وما أفرده الدستور الأردني من قوانين تخصهم, وما للطفولة من أهمية خاصة في الأردن. و يقارن المساق هذه الحقوق بالحقوق التي كفلتها الشرائع السماوية. و في جانبه العلمي يقدم المساق أنشطة عملية صفية تصلح نماذج يتعلم خلالها الأطفال حقوقهم.

 

ثانيا: أهداف المساق:

يهدف هذا المساق الى تزويد الطلبة بمعلومات و معارف وافية عن:

1- مفهوم و أهمية حقوق الطفل.

2- أهم التشريعات و المواثيق التي تناولت موضوع الطفل على المستوى العالمي و الدولي.

3-أهم التشريعات الأردنية و الاهتمامات المحلية بموضوع حقوق الطفل.

4-حقوق الطفل التي كفلتها التشريعات السماوية.

 

ثالثا: محتوى المساق :

الوحدة الأولى: تعريف عام بحقوق الطفل.

 

- مقدمة و تعريف عام بالطفولة

 

- مصادر حقوق الطفل في القانون الدولي العام.

 

- الوثائق الدولية الخاصة بالطفل

 

-                                                                                        الوثائق الأقليمية الخاص بالطفل

(عتيقعة 1995 : ص 7 – 28 ، 19 – 41 ( زيدان ، فاطمة شحاته، 2004

ص 29 – 37

47 – 67)

 

 

 

الوحدة الثانية: اتفاقية الأمم المتحدة لحقوق الطفل لعام 1989 جامعة منيسويا, مكتبة حقوق الأنسان.

اتفاقية حقوق الطفل

( هيئة الأمم المتحدة ، 1993 : 237 – 248 )

( مؤسسة نور الحسين ، 2004 ، ص 12 – 53 )

 

 

الوحدة الثالثة: حقوق الطفل بين الشريعة الإسلامية و الاتفاقية الدولية ضعف الوعي بأهمية الطفل و انعكاسة على تربيته.

- حقوق الطفل بين الشريعة الإسلامية

و الأتفاقية الدولية لحقوق الطفل.

(المؤتمر العلمي حول حقوق المقرأة والطفل ، 2002:

ص 331 – 355

363 – 383)

 

 

الوحدة الرابعة: الوكالات المتخصصة في حماية حقوق الطفل المنظمات الحكومية في حماية حقوق الطفل.

- المنظمات غير الحكومية في حماية

حقوق الطفل.

(زيدان ، فاطمة شحاتة، 2004:

ص 394 – 406

ص 407 – 417)

 

 

الوحدة الخامسة: حق الطفل في نضر التشريعات و القوانين الأردنية حق الطفل في الحياة و في سلامة جسده في قانون العقوبات الأردني.

( المؤتمر العلمي حول حقوق المرأة والطفل، 2002:ص 487-505)

 

 

الوحدة السادسة: حقوق الطفل في ظل التشريعات الأردنية.

- مشروع قانون حقوق الطفل.

حقوق الطفل بين المواثيق الدولية و التشريعات الدولية و التشريعات الوطنية.

(المركز الوطني لحقوق الإنسان، 2005: ص 21 – 25)

 

 

 

 

 

رابعا: التقويم

الامتحان الأول: 20 علامة.

الامتحان الثاني: 20 علامة.

الامتحان النهائي: 50 علامة.

المشاركة والأنشطة: 10 علامات

 

 

 

القراءات المطلوبة و المراجع: - مؤسسة نور الحسين (2004) , أنشطة الطلبة

حول حقوق الإنسان و الديمقراطية. (ص12-53) مركز الفنون الأدائية, عمان.

- زيدان فاطمة شحاتة (2004) مركز الطفل في القانون الدولي, مكتبة النهضة المصرية, القاهرة.

- عتيقة, نجوى علي (1995). حقوق الطفل في القانون الدولي, دار المستقبل العربي, القاهرة.

هيئة الأمم المتحدة (1993)

- حقوق الإنسان : مجموعة صكوك دولية, المجاد الأول, نيويورك,ص237-248.

- المؤتمر العلمي حول حقوق المرأة و الطفل في ظل التشريعات الوضعية و الدولية و السماوية,(2002).

- المركز الوطني لحقوق الإنسان (2005) الرسالة,العدد الثالث والرابع تشرين الأول 2005, عمان.

 

 

 

الساعات المكتبية: 2.00– 3.00 الأحد والثلاثاء والخميس

رقم تلفون المكتب: 3766 قسم الإدارة وأصول التربية\ كلية التربية- جامعة اليرموك

البريد الالكتروني: عنوان البريد الإلكتروني هذا محمي من روبوتات السبام. يجب عليك تفعيل الجافاسكربت لرؤيته. أو عنوان البريد الإلكتروني هذا محمي من روبوتات السبام. يجب عليك تفعيل الجافاسكربت لرؤيته.

التفاصيل

كتب بواسطة: د. علي جبران

المجموعة: خطط مساقات التربية

نشر بتاريخ: 18 آب/أغسطس 2013

الزيارات: 4595

بسم الله الرحمن الرحيم

 

جامعة اليرموك		مدرس المساق
كلية التربية		د. علي جبران
قسم الادارة وأصول التربية
	خطة مساق (ت د 301)
	الأسس الفلسفية والاجتماعية للتربية

	الفصل الأول (2012)
	أوقات المحاضرات: 11-12 حد ثل خمس
	قاعة المحاضرات: G2

 

 

أولا: وصف المساق

يتضمن هذا المساق أسس التربية وأهدافها وفلسفتها ووظائفها وعلاقتها بالمبادىء الأساسية لكل من الفلسفة المثالية والواقعية والوجودية والبراجماتية والاسلامية, علاقة التربية بكل من المعرفة والقيم والحرية والفرد وتربية المواطن الصالح, المجتمع وبناءه وعلاقته بالتربية والثقافة, والأسرة والمدرسة, العدالة الاجتماعية, الخصائص النفسية للمتعلم وعلاقتها بأهداف التربية.

 

 

ثانيا: أهداف المساق

يتوقع من الطالب بعد دراسة هذا المساق أن:

1. يستوعب أسس التربية بمفهومها وأهدافها وفلسفتها ووظائفها
2. يتعرف على الفلسفات البشرية المتعددة للتربية كالمثالية والواقعية والوجودية والبراجماتية والاسلامية
3. يتفهم الدور الذي تلعبه التربية كعملية اجتماعية في المجتمع وأنظمته المتعددة
4. يتعرف على الخصائص النفسية للمتعلم ومدى تأثيرها على تحقيق أهداف التربية

 

 

 

ثالثا: وحدات المساق وموضوعاته:

 

الأسبوع	الوحدة الأولى   أسس التربية	الموضوعات	القراءات
الأول		- مفهوم التربية - أهداف التربية - ضرورة التربية - وظائف التربية - فلسفة التربية	- أصول التربية د. ابراهيم ناصر - أصول التربية الاسلامية د. سعيد اسماعيل علي

 

 

 

 

 

 

 

 

 

الأسبوع	الوحدة الثانية الفلسفة	الموضوعات	القراءات
الثاني والثالث والرابع		- ماهية الفلسفة وأهميتها - الأسباب التي أدت الى ظهور الفلسفة - أنواع الفلسفات البشرية (المثالية, الواقعية, البراجماتية) - أسس ومبادىء الفلسفات البشرية	- فلسفة التربية الاسلامية: دراسة مقارنة د. ماجد عرسان الكيلاني - في فلسفة التربية نظريا وتطبيقاا د. أحمد علي الحاج محمد

 

 

الأسبوع	الوحدة الثالثة فلسفة التربية الاسلامية	الموضوعات	القراءات
الخامس والسادس		- مقدمة في فلسفة التربية الاسلامية - مفهوم التربية في الفلسفة الاسلامية - الأسس الفلسفية للتربية   في الاسلام

 

 

الأسبوع	الوحدة الرابعة   نظرية الوجود	الموضوعات	القراءات
السابع والثامن		- نموذج العلاقات بين الانسان والخالق والكون - نموذج العلاقات بين الانسان والحياة واللآخرة - المعرفة, القيم, الحرية	- فلسفة التربية الاسلامية: دراسة مقارنة د. ماجد عرسان الكيلاني

 

 

الأسبوع	الوحدة الرابعة   مقدمة في الأسس الاجتماعية للتربية	الموضوعات	القراءات
التاسع		العملية التربوية وأسسها الاجتماعية	- علم الاجتماع التربوي د. عبد الله زاهي الرشدان

 

 

 

 

 

الأسبوع	الوحدة الخامسة التربية والمجتمع	الموضوعات	القراءات
العاشر والحادي عشر		- الأنظمة الاجتماعية والتربية - الثقافة والتربية	- مقدمة في التربية د. محمد محمود الخوالدة - علم الاجتماع التربوي د. عبد الله زاهي الرشدان

 

 

الأسبوع	الوحدة السادسة التوجيه الاجتماعي للتربية	الموضوعات	القراءات
الثاني عشر والثالث عشر		- المضمون الاجتماعي للتربية - النظام التربوي كمضمون اجتماعي	- التوجيه الفلسفي والاجتماعي للتربية د. سيد ابراهيم الجيار

 

 

الأسبوع	الوحدة السابعة مؤسسات التربية والمجتمع	الموضوعات	القراءات
الرابع عشر والخامس عشر		- الأسرة ووظائفها - المدرسة ودورها - اطار العلاقات الاجتماعية للمدرسة	- في اجتماعيات التربية د. منير المرسي سرحان

 

 

الأسبوع	الوحدة الثامنة الخصائص النفسية للمتعلم	الموضوعات	القراءات
السادس عشر		- الخصائص النفسية للمتعلم وعلاقتها بأهداف التربية	- مقدمة في التربية د. محمد محمود الخوالدة

 

 

 

رابعا: المراجع

 

1. د. ابراهيم ناصر, أصول التربية, مكتبة  الرائد العلمية, عمان, 2004. 
2. د. سعيد اسماعيل علي, أصول التربية الاسلامية, دار نشر الثقافة, القاهرة, 1979. 
3. د. ماجد عرسان الكيلاني, فلسفة التربية الاسلامية, دار القلم, دبي, 2002. 
4. د. أحمد علي الحاج محمد, في فلسفة التربية نظريا وتطبيقا, دار المناهج, عمان, 2002. 
5. د. عبد الله زاهي الرشدان, علم الاجتماع التربوي, دار عمار للنشر والتوزيع, 1984. 
6. د. ابراهيم ناصر, علم الاجتماع التربوي, دار الجيل, بيروت, 1996. 
7. د. منير المرسي سرحان, في اجتماعيات التربية, مكتبة الانجلو المصرية, القاهرة, 1997. 
8. د. علي السيد محمد الشخيبي, علم اجتماع التربية المعاصر, دار الفكر العربي, القاهرة, 2002. 
9. د. شبل بدران ود. أحمد فاروق محفوظ, أسس التربية, دار المعرفة الجامعية, القاهرة, 2000. 
10. د. سعيد التل, المرجع في مبادىء التربية, دار الشروق للنشر والتوزيع, عمان, 1993.

 

خامسا: أساليب التقويم

1. الامتحانات:

توزيع الامتحانات	الدرجة	الموعد
الامتحان الأول	20%	الأسبوع الرابع
الامتحان الثاني	20%	الأسبوع الثامن
الامتحان النهائي	50%	الأسبوع الأخير من الفصل الدراسي

 

 

1. أنشطة أخرى:

أبحاث وتقارير في موضوعات متعلقة بوحدات المساق ويحسب لها اضافة الى الحضور والمناقشة 10%.

 

 

الساعات المكتبية: 12-1  حد -  ثل – خمس

قسم الادارة وأصول التربية

البريد الالكتروني: عنوان البريد الإلكتروني هذا محمي من روبوتات السبام. يجب عليك تفعيل الجافاسكربت لرؤيته.

 

 

التفاصيل

كتب بواسطة: د. علي جبران

المجموعة: خطط مساقات التربية

نشر بتاريخ: 18 آب/أغسطس 2013

الزيارات: 6554

بسم الله الرحمن الرحيم

خطة مساق : ت د : 434  ( مبادئ الإشراف التربوي  )

  مدرسة المساق : الدكتور : علي جبران.

الفصل الثاني 2011- 2012

 

 

وصف المساق  :يهدف هذا المساق إلى تعريف الطالب بمفهوم الإشراف التربوي وبأهم الأسس و المبادئ التي يقوم عليها من الناحية النظرية بحيث تصبح عملية الإشراف مألوفة لدى الطالب كما يهدف المساق من الناحية العملية إلى تدريب الطالب على عملية الإشراف التعليمي بحيث يصبح مستعدا لممارسة دور المشرف كمدير مدرسة أو معلما . 

 

 الأهداف الخاصة للمساق :

 

- يكتسب الطالب معارف ومفاهيم ومهارات تتعلق بطبيعة الإشراف التربوي وفلسفته وأهداف ووظائفه ومراحل تطوره

- أن يتعرف الطالب على تنظيم الإشراف التربوي ولأسس والعوامل المحددة لتنظيم جهاز الإشراف التربوي وأنماطه التنظيمية

- أن يتعرف الطالب على أنواع الإشراف التربوي وأنماطه وخصائص ومميزات كل نمط في ضوء الفكر التربوي الحديث بالإضافة إلى التعرف على  بعض التقنيات المتطورة في الإشراف .

- أن يتطلع الطالب على معايير وأساليب اختيار المشرفين التربويين وبرامج إعدادهم وتأهيلهم قبل وأثناء الخدمة

- أن يتعرف الطالب على وقع الإشراف التربوي ومارسته في الأردن ودوره في تطوير العملية التربوية 

الوحدة الأولى : الإشراف التربوي ومراحل تطوره :

 

- طبيعة العملية الإشرافية وتعريفات وافتراضات

- فلسفة الإشراف التربوي وأهدافه ووظائفه

- تطور مفهوم الإشراف التربوي – لمحة تاريخية

- التطور التاريخي لمفهوم الإشراف التربوي في كل النظريات الإدارية : الإدارة العلمية العلاقات الإنسانية , نظرية النظم , نظرية الإدارة بالأهداف التطور التاريخي لمفهوم الإشراف التربوي في ظل النظريات الإدارة -

( الإدارة العلمية , العلاقات الإنسانية , النظريات الإدارية الحديثة ) .

- مصادر سلطة المشرف التربوي -

- كمدير المدرسة كمشرف تربوي مقيم :    

• هدف الإشراف التربوي في العملية التربوية
• دور المشرف التربوي وخصائص السلوك الإشرافي
• مجال عمل المشرف : التنظيم الإداري , والإشراف الفني
• كفايات مدير المدرسة كمشرف تربوي
• المهام الإشرافية لمدير المدرسة
• مهارات المدير كمشرف تربوي

 

مراجع الوحدة :

 

 -   الأفندي  / 1981, ص 13-42                                                    

-   الأفندي / 1976 , ص  3- 34

-  متولي /1982 , ص 17 – 77

-  مساد / 1986 , ص 12 – 30

 

wiles , Bond 1980  , pp , 3-11    

mosher , purple , 1972 , pp1- 3 

haris 1975 , pp 11 – 16

 

الوحدة الثانية : تنظيم الإشراف التربوي :

 

- القواعد والعوامل المحددة لتنظيم جهاز الإشراف التربوي

•   مدى الإشراف التربوي والشكل الهرمي .
•   المنظور المعرفي .
•   البعد المكاني .

- أسس تنظيم الإشراف التربوي

- الأنماط التنظيمية للإشراف التربوي

الاتجاه الأول : التنظيم القائم على ميدان ممارسة المشرف لواجبه

الاتجاه الثاني :التنظيم القائم على صورة العلاقة بين المشرف والسلطات الإدارية داخل النظام التعليمي .

- خطوات التنظيم  

مراجع الوحدة :

 

-        الا فندي , 1976 , ص 57 – 67

-        متولي , 1983 , ص 82 101

Ofeifer  E , N  , Dunlap , 1982 , pp 8 – 10

 

الوحدة الثالثة : الأساليب الإجرائية للإشراف التربوي ونماذجه :

 

- أنواع الاشراف التربوي التقليدية والحديثة:

الإكلينيكي .

• التشاركي .
• الاشراف بالأهداف .
• الاشراف عن طريق المنحنى التكاملي متعدد الوسائط .
• الزيادة الصفية .

 

- أنماط الاشراف التربوي التقليدي والحديثة

- تقنيات متطورة في الاشراف التربوي

- التعليم المصغر , نظام بليدج , نظام فلاندرز

 

مراجع الوحدة :

 

-  حمدان , 1984 , ص 74 – 107

-  خطيب 1986 , ص 195 – 352

-  مساد 1986 , ص 48 – 75

Wilest  Bondi , 1979 , pp 1 - 41

Humphre , 1979 , pp 1 - 41

mosher , purple , 1972 , pp 77 - 112

 

 

الوحدة الرابعة : اختيار المشرفين التربويين واعدادهم وتأهيلهم :

 

- معايير اختيار المشرف التربوي

- أساليب اختيار المشرف التربوي

- برامج إعداد المشرفين التربويين

قبل الخدمة .

• إثناء الخدمة .

 

مراجع الوحدة :

 

-        متولي , 1983 ص205 – 230

-        خطيب 1986 , ص 33 – 49

Coqan , 1973 , 10 - 23

 

الوحدة الخامسة :                                    

 

- التطور التاريخي للإشراف التربوي في الأردن

- واقع الاشراف التربوي في الأردن وممارساته وتطلعاته المستقبلية

- المشكلات التي يعاني منها المشرفون التربويون

 

مراجع الوحدة :

 

-        مساد , 1986 , ص 32 – 46 .

 

أساليب التدريس والنشاطات :

 

-        المحاضرة , الندوة , التحليل , القراءات , المحاكاة .

-        المشاركة في النشاطات الجماعية في حلقة البحث حول الاشراف التربوي .

-        كتابة تقرير حول موضوع الاشراف التربوي .

-        استخدام الشفافيات والتلفاز والفيديوتيب والأفلام المتحركة .

 

تقييم عمل الطالب :

 

-        اختبار أول (20) علامة

-        اختبار ثان(20) علامة

-        الحضور والمشاركة (10)علامات

-        اختبار نهاية الفصل .  (50) علامة

المراجع العربية المقترحة :

 

-        الافندي , محمد حامد , 1976 , الاشراف التربوي , ط 2 , عالم الكتب , القاهرة .

-        الافندي , محمد حامد , 1981 , الاشراف التربوي ,  ط 3 , عالم الكتب , القاهرة .

-        حمدان , محمد زياد , 1984 , تقييم وتوجيه التدريس , الدار السعودية , تلنسي في جدة .

-        الخطيب , واخرون , 1986 , اتجاهات حديثة في التدريب .

-        ريان , فكري حسن , 1980 , التوجيه الفني بين النظرية والتطبيق , دار القلم , الكويت .

-   متولي , مصطفى , 1983 , الاشراف الفني في التعليم , دار المطبوعات الجديدة , الإسكندرية .

-        مساد , محمود , 1986 , الاشراف التربوي الحديث , دار الأمل , اربد .

-        نشوان , يعقوب , 1982 , الإدارة والإشراف التربوي , دار الفرقان .

 

المراجع الإنجليزية المقترحة :

 Broqdon , R. E . 1979 (  In search of competenches for preparing school teachers ) Peabody j ournal of wducation , 56, January , pp 145 – 1510  

2 -  Blumberg arther , 1980 , Supervisions and teachers : Aprivale coldwar (2 ed ) , Berkeley cal : Mc .

3 -  Harris , Ben , 1972 , supervisory Behavhor in Education Englewood dipre - hall  . 11- 16 .

4 -  Humphre , C . M . ED . B . A . 1979 Evaluating the school in the metiopolitan Borough of Solicul .

5 -  Kimball , Wiles & Lovell , hohn , t . (1975 ) , supervisio, for better schools , fourth edition , Englewood cliffs , new jersey , prentice - haal  .

6 -  Morris , L , Cogan , 1973 , clinical supervision Boston : Houghton m ifflin company .

7 -  Nisbet J , 1978 ( procedures for Assesment ) in Teacher & Machre ( Opcit )

8 -  Ofeiffer E . N  Dunlap J . 1980 .

9 -  Shipman M 1979 . In - school Evaltion published by Heinemann Educational book itd 22 Bedford square LONDON, WCIB  PP . 19 - 58 , 56 - 175 .

10 -Thomas J . Serqiovanni & Robert . Jstaratt , 1971 , Emerging pattns of supervisiob . Human perapectivies , of supervision :human   perapectives , new yourk : McGraw - hill book company. 

 

   

الساعات المكتبية: 2.00– 3.00 الأحد والثلاثاء والخميس

رقم تلفون المكتب: 3766 قسم الإدارة وأصول التربية\ كلية التربية- جامعة اليرموك

البريد الالكتروني: عنوان البريد الإلكتروني هذا محمي من روبوتات السبام. يجب عليك تفعيل الجافاسكربت لرؤيته.