بسم الله الرحمن الرحيم
خطة مساق : ت د : 434 ( مبادئ الإشراف التربوي )
مدرسة المساق : الدكتور : علي جبران.
الفصل الثاني 2011- 2012
وصف المساق :يهدف هذا المساق إلى تعريف الطالب بمفهوم الإشراف التربوي وبأهم الأسس و المبادئ التي يقوم عليها من الناحية النظرية بحيث تصبح عملية الإشراف مألوفة لدى الطالب كما يهدف المساق من الناحية العملية إلى تدريب الطالب على عملية الإشراف التعليمي بحيث يصبح مستعدا لممارسة دور المشرف كمدير مدرسة أو معلما .
الأهداف الخاصة للمساق :
- يكتسب الطالب معارف ومفاهيم ومهارات تتعلق بطبيعة الإشراف التربوي وفلسفته وأهداف ووظائفه ومراحل تطوره
- أن يتعرف الطالب على تنظيم الإشراف التربوي ولأسس والعوامل المحددة لتنظيم جهاز الإشراف التربوي وأنماطه التنظيمية
- أن يتعرف الطالب على أنواع الإشراف التربوي وأنماطه وخصائص ومميزات كل نمط في ضوء الفكر التربوي الحديث بالإضافة إلى التعرف على بعض التقنيات المتطورة في الإشراف .
- أن يتطلع الطالب على معايير وأساليب اختيار المشرفين التربويين وبرامج إعدادهم وتأهيلهم قبل وأثناء الخدمة
- أن يتعرف الطالب على وقع الإشراف التربوي ومارسته في الأردن ودوره في تطوير العملية التربوية
الوحدة الأولى : الإشراف التربوي ومراحل تطوره :
- طبيعة العملية الإشرافية وتعريفات وافتراضات
- فلسفة الإشراف التربوي وأهدافه ووظائفه
- تطور مفهوم الإشراف التربوي – لمحة تاريخية
- التطور التاريخي لمفهوم الإشراف التربوي في كل النظريات الإدارية : الإدارة العلمية العلاقات الإنسانية , نظرية النظم , نظرية الإدارة بالأهداف التطور التاريخي لمفهوم الإشراف التربوي في ظل النظريات الإدارة -
( الإدارة العلمية , العلاقات الإنسانية , النظريات الإدارية الحديثة ) .
- مصادر سلطة المشرف التربوي -
- كمدير المدرسة كمشرف تربوي مقيم :
- هدف الإشراف التربوي في العملية التربوية
- دور المشرف التربوي وخصائص السلوك الإشرافي
- مجال عمل المشرف : التنظيم الإداري , والإشراف الفني
- كفايات مدير المدرسة كمشرف تربوي
- المهام الإشرافية لمدير المدرسة
- مهارات المدير كمشرف تربوي
مراجع الوحدة :
- الأفندي / 1981, ص 13-42
- الأفندي / 1976 , ص 3- 34
- متولي /1982 , ص 17 – 77
- مساد / 1986 , ص 12 – 30
wiles , Bond 1980 , pp , 3-11
mosher , purple , 1972 , pp1- 3
haris 1975 , pp 11 – 16
الوحدة الثانية : تنظيم الإشراف التربوي :
- القواعد والعوامل المحددة لتنظيم جهاز الإشراف التربوي
- مدى الإشراف التربوي والشكل الهرمي .
- المنظور المعرفي .
- البعد المكاني .
- أسس تنظيم الإشراف التربوي
- الأنماط التنظيمية للإشراف التربوي
الاتجاه الأول : التنظيم القائم على ميدان ممارسة المشرف لواجبه
الاتجاه الثاني :التنظيم القائم على صورة العلاقة بين المشرف والسلطات الإدارية داخل النظام التعليمي .
- خطوات التنظيم
مراجع الوحدة :
- الا فندي , 1976 , ص 57 – 67
- متولي , 1983 , ص 82 101
Ofeifer E , N , Dunlap , 1982 , pp 8 – 10
الوحدة الثالثة : الأساليب الإجرائية للإشراف التربوي ونماذجه :
- أنواع الاشراف التربوي التقليدية والحديثة:
الإكلينيكي .
- التشاركي .
- الاشراف بالأهداف .
- الاشراف عن طريق المنحنى التكاملي متعدد الوسائط .
- الزيادة الصفية .
- أنماط الاشراف التربوي التقليدي والحديثة
- تقنيات متطورة في الاشراف التربوي
- التعليم المصغر , نظام بليدج , نظام فلاندرز
مراجع الوحدة :
- حمدان , 1984 , ص 74 – 107
- خطيب 1986 , ص 195 – 352
- مساد 1986 , ص 48 – 75
Wilest Bondi , 1979 , pp 1 - 41
Humphre , 1979 , pp 1 - 41
mosher , purple , 1972 , pp 77 - 112
الوحدة الرابعة : اختيار المشرفين التربويين واعدادهم وتأهيلهم :
- معايير اختيار المشرف التربوي
- أساليب اختيار المشرف التربوي
- برامج إعداد المشرفين التربويين
قبل الخدمة .
- إثناء الخدمة .
مراجع الوحدة :
- متولي , 1983 ص205 – 230
- خطيب 1986 , ص 33 – 49
Coqan , 1973 , 10 - 23
الوحدة الخامسة :
- التطور التاريخي للإشراف التربوي في الأردن
- واقع الاشراف التربوي في الأردن وممارساته وتطلعاته المستقبلية
- المشكلات التي يعاني منها المشرفون التربويون
مراجع الوحدة :
- مساد , 1986 , ص 32 – 46 .
أساليب التدريس والنشاطات :
- المحاضرة , الندوة , التحليل , القراءات , المحاكاة .
- المشاركة في النشاطات الجماعية في حلقة البحث حول الاشراف التربوي .
- كتابة تقرير حول موضوع الاشراف التربوي .
- استخدام الشفافيات والتلفاز والفيديوتيب والأفلام المتحركة .
تقييم عمل الطالب :
- اختبار أول (20) علامة
- اختبار ثان(20) علامة
- الحضور والمشاركة (10)علامات
- اختبار نهاية الفصل . (50) علامة
المراجع العربية المقترحة :
- الافندي , محمد حامد , 1976 , الاشراف التربوي , ط 2 , عالم الكتب , القاهرة .
- الافندي , محمد حامد , 1981 , الاشراف التربوي , ط 3 , عالم الكتب , القاهرة .
- حمدان , محمد زياد , 1984 , تقييم وتوجيه التدريس , الدار السعودية , تلنسي في جدة .
- الخطيب , واخرون , 1986 , اتجاهات حديثة في التدريب .
- ريان , فكري حسن , 1980 , التوجيه الفني بين النظرية والتطبيق , دار القلم , الكويت .
- متولي , مصطفى , 1983 , الاشراف الفني في التعليم , دار المطبوعات الجديدة , الإسكندرية .
- مساد , محمود , 1986 , الاشراف التربوي الحديث , دار الأمل , اربد .
- نشوان , يعقوب , 1982 , الإدارة والإشراف التربوي , دار الفرقان .
المراجع الإنجليزية المقترحة :
Broqdon , R. E . 1979 ( In search of competenches for preparing school teachers ) Peabody j ournal of wducation , 56, January , pp 145 – 1510
2 - Blumberg arther , 1980 , Supervisions and teachers : Aprivale coldwar (2 ed ) , Berkeley cal : Mc .
3 - Harris , Ben , 1972 , supervisory Behavhor in Education Englewood dipre - hall . 11- 16 .
4 - Humphre , C . M . ED . B . A . 1979 Evaluating the school in the metiopolitan Borough of Solicul .
5 - Kimball , Wiles & Lovell , hohn , t . (1975 ) , supervisio, for better schools , fourth edition , Englewood cliffs , new jersey , prentice - haal .
6 - Morris , L , Cogan , 1973 , clinical supervision Boston : Houghton m ifflin company .
7 - Nisbet J , 1978 ( procedures for Assesment ) in Teacher & Machre ( Opcit )
8 - Ofeiffer E . N Dunlap J . 1980 .
9 - Shipman M 1979 . In - school Evaltion published by Heinemann Educational book itd 22 Bedford square LONDON, WCIB PP . 19 - 58 , 56 - 175 .
10 -Thomas J . Serqiovanni & Robert . Jstaratt , 1971 , Emerging pattns of supervisiob . Human perapectivies , of supervision :human perapectives , new yourk : McGraw - hill book company.
الساعات المكتبية: 2.00– 3.00 الأحد والثلاثاء والخميس
رقم تلفون المكتب: 3766 قسم الإدارة وأصول التربية\ كلية التربية- جامعة اليرموك
البريد الالكتروني: عنوان البريد الإلكتروني هذا محمي من روبوتات السبام. يجب عليك تفعيل الجافاسكربت لرؤيته.